昨日から金曜日まで、計画委員さんが朝に北門、南門それぞれに立ち、募金活動を行っています。今回の募金活動は、きたてしま学園（北豊島小、神田小、北豊島中）３校の児童会、生徒会が話し合い、実施を決めました。同じ期間でそれぞれ実施しています。実施にあたっては、「募金のお知らせ」の手紙や、各校全校生に見てもらうための「募金　呼びかけ動画」を作成しました。きたてしま学園の子どもたちは、できることからつながっていっています。

■今日から個人懇談会が始まりました。校内の作品展をぜひご覧ください。
○３年生　「♫シューズ　コーラス♫」 １階図工室に展示
　上靴の形をいかし、粘土や毛糸などを使い、大きな口を開けて歌う人形を作りました。
○４年生　「つないで、組んで、すてきな形」　２階図書室前廊下に掲示
　紙バンドを折ったり、曲げたり、組み合わせたりしたかごバックに、リボンやモールで飾り付けました。

■各学級で鑑賞の時間を作っています。他の学年の作品を見て回り、「鑑賞カード」に記入していました。

明日から始まる個人懇談にもあわせ、各学年で作成した作品を１点、校内に掲示して「作品展」を行っています。児童のみなさんは、各学級で決まられた作品鑑賞の時間を使って鑑賞します。
○１年生　「木の中をのぞいてみたら」 １年生教室前廊下に掲示
　絵の具で描いた木の中の様子を想像して、木の中の様子をパスで描きました。
○２年生　「わたしのステキなぼうし」　１階図工室に展示
　想像力を働かせ、材料にもこだわり、「世界に一つだけのぼうし」を仕上げました。

個人懇談で来校されたときに、ぜひ鑑賞していってください。

○５年生は、セブンイレブンの方を招いて「環境学習」を行いました。セブンイレブンが２０５０年までの目標としてる取り組みを中心に、クイズや図・写真などを使って話してもらいました。プラスチックや食品ロス、Co2の削減や、持続可能な食材の開発など、具体的な話を聞きました。

○４年生は講師の方に来てもらっての「フラッグフットボール」練習の３回目でした。これまで教えてもらったことを、普段の体育の時間に練習してきました。今回は３つの大学の２０人以上のアメフト選手も来てもらいました。技術指導と合わせて、作戦を一緒に考えてもらいました。運動場に元気な声が響き、とてもいい時間となりました。

○校区のボランティアグループのみなさんが、今年度も図書館に本のプレゼントを持ってきてくれました。図書委員会の代表の子どもたちが受け取り、お礼のあいさつとお礼状の手渡しを行ってくれました。手縫いのぞうきんもいつもいただいています。ありがとうございました。

体育館で児童朝会がありました。今日は保健委員会の発表でした。「睡眠」の大切さについて、見やすい絵を使いながら紹介できました。よい睡眠をとるための方法も伝えてくれました。
今日まで、委員会活動の時間だけでなく、休み時間なども使って練習してきました。そのため、今日の発表はとても分かりやすく、堂々としたものとなりました。

○体育委員さんが運動場にジャンピングボードを準備してくれました。休み時間や放課後など、なわとびの練習をしている人、順番に並んで待っている人が多いです。なわとびに親しむ人が増えていけばと思います。
体育の時間もなわとびや大なわで体を動かしている学級や学年が増えてきました。

○１年生の算数では「かたちあそび」の単元で、立体図形の学習を行っています。これまで身の回りの空き箱や空き缶などを使って、乗り物や動物などを作ってきました。積んだり、重ねたりする中で、立体図形の機能や特徴を考え、立体図形の仲間分けを行ってきました。今日は「かたちあてゲーム」を通して、楽しみながら立体図形の特徴を整理していきました。

○午後から、保護者のボランティアの皆さんが図書館で作業をしてもらいました。色紙を使って、すてきなリースを作ってもらいました。図書館がはなやかになります。ありがとうございました。

○今日から６日（金）まで、市役所で「人権ポスター展」が行われています。北豊島小からは５年生の作品が掲示されています。

○２学期最後の委員会活動がありました。２学期に各委員会はいろいろな取り組みを行ってきました。これまでの活動の振り返りやまとめ、新しい活動へのとりくみ、今後の発表の準備などを行っていました。

○１年生は運動場で合同体育でした。なわの回し方をみんなで確認し、なわとびの練習をしました。３学期、１月になると、「なわとび集会」や「なわとび大会」を予定しています。個人差は大きいですが、これから継続的に練習していきます。

○４年生は国語の単元「クラスみんなで決めるには」を学習しました。クラスでテーマを決めて話し合う学習です。１年生となかよくなることを話し合ったクラスは、運動場でしっぽ取りを楽しみました。腰に付けたフラッグを取り合います。２つのフラッグを取られてしまった１年生のことも考えました。フラッグがなくなった１年生は、出された計算問題を答えると、新たなフラッグをもらえるしかけを考えていました。