中学生の歌声
ここに動画を載せられないのが非常に残念なほど、中学生の歌声は高音から低音まで美しく響き合い、小学生からすれば特に声変わりしている男声の迫力にびっくりしたようでした。 だんだん高学年になってくると、歌うのが恥ずかしくなってきて、あまり歌わなくなるということがしばしばあります。そういった面で、中学生が全力で歌っている姿を見たことは刺激になったかなと思います。 最後にお返しに、「虹」をみんなで歌いましたが、もう高まりすぎてしまったからか、叫んでいるに近いぐらいの大きな声で歌っていたのがなんとも微笑ましかったです。なんとかお返しをしなければと思ったのでしょうね。 小中連携、小中一貫教育という観点でも、非常に意味のある時間でした。「歌えるクラスはいいクラス、歌える学校はいい学校」と教頭先生とよく話していますが、それを改めて感じたひとときでした。 校長 柏 １年生の密着取材
担任の先生からは、「普通に仕事をしていてください」と言われていましたので、役所からのメールを確認したり、この時期ですので通知表のチェックをしたり、でも何か面白いことないかなと思い、卒業証書に押す大きな公印を見せてあげたり、あと、いろいろとインタビューも受けました。 校長室には過去の卒業アルバムがずらっとあります。せっかくだからとお客さま扱いでみんなをソファーに座らせ、当時の卒業アルバムをいくつか開いてみせました。 今日来てくれた６人の中には、お父さんが私の教え子という子がいます。そこで「これがお父さん。それから、これが校長先生」と当時の卒業アルバムを見せてあげました。「よく似てるねえ」「校長先生、若〜い」という感じで、意外とあっという間に１時間が過ぎました。 子どもの頃、校長室に入った覚えはなく、校長先生そのものも遠い存在でした。校風なのか、私が新任の頃から、本校は校長室がかなりオープンな学校でしたが、前校長もお聞きする限りそんな感じだったようで、私が着任してからも、子どもたちが休み時間に普通に校長室に来ます。 「ありがとうございました！」とお礼を言っている１年生に「またおいでね」と返しましたが、これが社交辞令でないところが本校らしさかなと思っています。まあ、居場所はたくさんあるに越したことはありませんからね。 校長 柏 【職員室の窓から】いつまでも成長するもんです
それは、職員室のうさぎのゆき。なんと、トイレができるようになったんです！ 今、職員室にて、ゲージでうさぎのゆきを飼育しています。これまで、学習園の飼育小屋で自由に生きてきたせいか、ゆきにとって、トイレという概念がないようで、自由にトイレをしていました。ゲージに入ってからも同じで、用意したトイレでなかなかしてくれません。 それを見かねた、４年生のM先生が、一生懸命にゆきにトイレを教えてくれて、できるようになったのです。写真は、トイレをしているゆきです。 ゆきは、１４歳ぐらいのオスらしいです。もうおじいいちゃんですね。 私は、「１０年以上も自由に生きてきて、今からトイレを仕込むのはもう無理だろう」と言っていたのですが、Ｍ先生の熱心なかかわりでできるようになったのです。 おじいちゃんになっても、できるようになるのですね。希望を感じます。 教頭 河合 【職員室の窓から】見える心もあるんです
今、校長先生の席で、５年生の小さな校長先生が漢字の宿題をしています。 プールサイドが暑いので、見学の子が職員室や会議室で代わりのお勉強をしています。 漢字の宿題をしないといけないらしく、私の監視のもと（！？）お勉強していました。はじめは、「漢字いやや！！！」と言っていましたが、だんだんと一生懸命にやるようになってきました。 ただ、私も、集中力が続かないので、たまに話をしながらのお勉強になってしまいます。クラスのことや先生のこと、得意なことや苦手なこと、来年行く臨海学舎についてなど、いろんな話をしました。それでも、宿題はだいぶと進みました。 帰るときに、「見て！」と手を見せてくれました。頑張った証ですね。 あんまり漢字の宿題は好きでないようですが、頑張った自分がうれしかったのでしょう。 すこし誇らしげに、教室へ帰っていきました。 教頭 河合 ２年生 音楽集会
先週、プール指導を見にいった帰りに、中庭に楽しそうな歌声が響いていました。これはどこから聞こえているのだろうと耳を澄ませると、それは体育館で、２年生がこの音楽集会の練習をしているところでした。この練習の時点で、なかなかの完成度で、これは楽しみだと思っていました。 さて、本日は本番。「キラキラキラキラ」の合唱と『かえるの合唱』の鍵盤ハーモニカ奏。歌も動作も演奏も、それはもう大変かわいかったです。運動会でも本当にのびのびと元気な演技を見せてくれましたが、この学年の良さが光った歌と演奏でした。 ２年生が元気に歌ったこともあって、そのあと全学年で歌った「虹」がいつも以上に体育館に響き渡りました。しみじみといい学校だなあと思いました。 ２年生の保護者の皆様もたくさん見に来られていました。どうもありがとうございました。 写真３枚目は、今日から始まった学習園の工事の様子。いよいよ始まりました。 校長 柏 猛暑！
ただ、日傘登校する時には、周りの子の目に当たったりしないように周りに気をつけなければなりませんが、今の時代必要なことかと思います。 あまりの暑さに、プールを見学する子たちが、校長室で自習することも許可しています。体調不良で休んでいるのに、炎天下のプールサイドで見学というのは過酷過ぎますからね。今日は、3・4時間目に1・2年生の子たちが校長室にやってきました。「授業の終わりの方には、プールサイドに連れてきてほしい」とのことでしたので私も一緒に行くと、抜けるような夏空のもと、子どもたちは生き生きと水しぶきをあげていました。生きる力としての泳力をつけるために、何よりこの笑顔を守るために、安全対策には万全を尽くさないとと改めて感じています。 上の左側の写真は、先日ご紹介した「ふくまる教志塾」のもう1人の学生さん。子どもたちが嬉しそうにまとわりついていました。 下の写真は、本日の研究授業。1年生の算数。中部大学准教授の樋口万太郎先生をお迎えして、教職員一同よい学びとなりました。 校長 柏 
ちょっとした心づかいを織り込んで
さて、教頭先生の記事にもある通り、校長室の床の補修作業を、校務員のＫさんが進めてくれています。休み時間に校長室に遊びに来た子どもたちがそのようすを楽しそうに見ていました。 実は昨日、そのＫさんから、「アオギリを移植しておきましたよ。平和のシンボルツリーと書いているやつです。」と報告がありました。このアオギリは、広島の平和公園に生えている「被爆したアオギリ」の子孫です。いつの頃か、修学旅行でいただいてきたもので、もうすぐ工事が始まるエリアに植えられていたのです。このまま工事が始まると伐採されてしまうということで、急ぎ保健室の前に移植してくださいました。平和への願いが込められた木。その年の子どもたちにとって思い出の木。「なんとか枯れずに定着してくれたらいいんですけどね」とＫさん。 学校はそういった、一見当たり前のような業務に、ちょっとした心づかいを織り込んだ業務で成り立っています。仕事とはいえ、ほんとにありがたいことだと思っています。 さて、放課後には臨海学舎の保護者説明会がありました。たくさんの保護者のみなさまにご足労いただきありがとうございました。６年生担任から、「このところの練習で、最初は５ｍも泳げなかった子が、２５ｍを泳げるようになったという子もいます。」と、子どもたちの頑張っているようすの分かる報告がありました。あと３週間、のびしろはまだまだあります。安全を最優先に、思い出深い２泊３日となるために、当たり前の業務にちょっとした心づかいを織り込んで、子どもたちとともに準備を進めていきたいと思います。 校長 柏 【職員室の窓から】校長室の床を！
業者にしてもらうわけではなく、自力で改修です。 校長室の床は、校舎が建った時のままなのか、ぼろぼろになっています。 先日、取り壊される敬老会館からもらってきた床材を、敷き詰めていきます。 工事をしてくれるのは、公務員のKさん。 いつも、玄関の水槽をそうじをしてくれたり、校内のお花を育てたりしてくれます。 昨年は、ひまわりを育ててくれました。 そして今は、床改修！なんでもしてくれます。 床改修は夏休みが本番です。 きれいになったらお越しください。 教頭 河合 ５年生 米づくり（草取り）
その田んぼは私の通勤路にありますので、毎日その成長の様子を見ていますが、梅雨入り後の成長はまことに著しく、小さな田んぼですが、青々とした稲が風に波打つくらいになっています。 無農薬で育てていますので、こまめに草取りをきちんとしておかねばなりません。 しかし、生き物というものは実によくできていて、明確に雑草と分かるものはいいのですが、素人がちょっと見ただけでは、どうにもこうにも稲と全く見分けがつかない、というものもあります。 それが、２枚目の写真、左側の子が手に持っている「ヒエ」がそれで、全くもって稲とそっくり。ヒエと思って抜いていたら、ことごとく稲だった！ということもあるそうです。また、生えるのもだいたいイネの近くだそうで、なんというか、昆虫などの「擬態」そのものだと思いました。どこでそんな知恵をつけたのでしょう。 というわけで、田んぼの持ち主の方からは、「ヒエはあとで抜くので、コナギなど、分かりやすいものを抜いてね」という指示がありました。「根っこから抜かないと、また生えてくるからね」とも。 元気いっぱいの５年生、一斉に草取りの作業スタート！というところで、実は私は市役所に出張のため、その場を後にしました。 給食後5年生の女の子（カエルが好きで、代かきも田植えもカエルに夢中になっていた子）に「どうだった？」と尋ねると、「みんな最初は勢いよく草取りをしていたけれど、だんだんとカエルを追いかけたりしてました。私以上に。」とのこと。確かに腰をかがめて大変な作業ですからね。ほんとに「遊びをせんとや生まれけむ」です。 校長 柏 【職員室の窓から】子どもの日常
職員室にいると、たまに先生からノートを見せてもらうことがあります。 そういうときは、その子らしさが輝いているときです。 ノートをみることはとてもたいへんな作業なのですが、その中で子どもの新たな一面を発見し、その子のことを好きになっていきます。 昨日、国語担当のＮ先生に見せてもたたったノートが写真のノートです。 ５年３組の女の子のノートです。枕草子にちなんで、自分の夏を表現する学習のようです。「いとおかし」を上手に使っていますね。そして、兄弟の様子が想像できて…。 人にはいろんな側面があります。自分ではその多様な側面に気付かないものです。他の人に、「〇〇さんのこんな一面がいいね！」と言われることで、「自分にはそんな一面があるのか。」と自覚していきます。 学校の先生は、子どものいろんな輝く姿を発見する仕事なのかもしれません。 ダイヤモンドの原石を磨いていくように・・・。 教頭 河合 あったらいいな
午後、２年生の教室に行くと、「今はないけれど、あったらいいなと思うものを考えよう」というワークシートを書いているところでした。 ということでいくつかをご紹介。 ◎しゅくだいロボット：毎日しゅくだいをやってくれる。 ◎食べても食べてもなくならないくだもの：いくら食べてもなくならないフルーツたちです。フルーツがすきなのでずっと食べていたいのでそうぞうしました。 ◎カラフル雲せいぞうき：説明はありませんがイラストがかわいかったです。 ◎おばけになれるカード：おばけになっていたずらしたり、いたずらしておかしをたべよう。うらめしや〜。 ◎しゅくだいじどうスプレー：スプレーをしゅくだいにかけるとこたえ出てくる。 先日３年生の国語の研究授業で扱った『まいごのかぎ』という作品は、まさにこういう自由な発想を大事にしようという作品です。やはり宿題をやってくれる系は小学生の永遠の夢ですね。 さて、１年生の教室に行くと、ひらがなの「ん」の紙粘土で作ったペンダントをつけ、「ん」のプリントをやっている子たちが目につきました。あら、ひらがなが全部終わったの？と聞くと、「校長先生、もうカタカナもやっています！」と言っていました。失礼しました。 放課後、子どもの居場所づくりとして地域に支えていただいている「キッズランド」がありました。それが始まる前に急いで宿題をやっている１年生の子たちを見に行くと、確かにカタカナの練習を頑張っていました。しゅくだいロボットもしゅくだいじどうスプレーもまだないけれど、早く片付けて思いっきり遊ぼうと、それはもう一生懸命頑張っていました。 校長 柏 【職員室の窓から】修行開始！
ふと見ると、親子のような２人がギターをひいています。校長先生と６年生のTくん。 聞いてみると、臨海学舎のキャンプファイヤーでギターをひいて、みんなと歌うために、ギターが得意な校長先生に弟子入りしたようです。 曲目は燃えろよ燃えろ。 初めてのギターに悪戦苦闘しているようですが、本番が楽しみです。 教頭 河合 朝顔と酸性雨、それから話を聞くということ
ということは、この雨は「酸性雨」であるということになります。調べると、このような現象は、雨の酸性度がPh4.5以下になると見られるとのこと。Ph7が中性ですから、結構な酸性度です。ちなみに水道水水質基準はPh5.8~8.6だそうです。４年生や５年生でゴミ問題や環境問題を学習しますので、これはこれで学習の機会になるかな。 さて、今日の児童集会は、SST（ソーシャルスキルトレーニング）をテーマに支援チーフコーディネーターの先生を中心に進めました。 お話を聞くときの「あいうえお」を、先生方によるロールプレイをもとに考えました。ちなみに「あいうえお」の内容は下の写真をご参照ください。 実は今日の児童集会の初めは、児童会委員が「静かにしてください」と声をかけてもなかなか静かにならず、担当の先生から少し注意をされて始まったのですが、子どもたちはこの「あいうえお」について学び、実際隣の子とやってみるという段になると、ほんとに一生懸命相手のお話を聞く練習ができていました。なんとも素直な子たちです。 最後に私が以下のようなお話をしました。SSTを経た子どもたちは、きちんと私の方を見て話を聞こうとしています。600人近い子どもたちの視線が集まるのはなかなかのものです。 この「あいうえお」をきちんとすることで、相手を大切にしているよ、という気持ちが伝わります。実はこれは結構大人もできていなくて、たとえばお家の人に話しかけたときに、スマホを見ながら、「ふんふん、聞いてるよ」と言われて、淋しい思いをしたことがありませんか？（と尋ねると、それはもうたくさんの子どもたちが手を挙げました。）今日学んだことがきちんとできるようになって、それから、こんなことを習ったよと、お家の人にもお話ができたらいいですね。 私自身、担任時代に休み時間に猛烈な勢いで丸つけをしているときにクラスの子どもに話しかけられて、ついつい丸つけをしながら「ふんふん」と答えていたら、子どもに「先生、ちゃんと聞いてください」と指摘されたことがありました。確かに忙しかったのですが、これは良くなかったなと猛省した経験があります。 まあ、どうしようもない時もあるんですけどね。「ちゃんと空気を読んで話しかけなさい」みたいな。忙しい手を止めて話を聞いたら、ほんとになんてことない話だった、という感じの。けれど、そういう小さいことも含め、聞いてもらっている、受け止めてもらっているという思いを積み重ねることは大事なのでしょうね。 改めて、子どもも大人も良い学びになりました。 校長 柏 
【職員室の窓から】引っ越し
私を見てくるのは、ウサギのユキ。 新たに、職員室のメンバーに仲間入りです。 昨晩、お引っ越しをしました。 引っ越しするのは、うさぎのゆき。 今週から、学習園の工事がはじまります。それに伴って、引っ越しをすることになりました。引っ越し場所は職員室の、私の横。夏は暑いので、職員室で飼うことに。 ウサギの引っ越しはとても大変。 本校には、ウサギのスペシャリスト（！？）が二人います。４年生のM先生と１年生のS先生。これまでも、二人で散髪（！？）に連れて行ったり、ケアをしたりしてくれていました。今回はお引っ越しです。 まずは、ゆきの捕獲から始まります。逃げられながら、なんとかタオルで捕獲。そして、怖がらないように抱きしめながらお引っ越し。そして無事にゲージに入りました。 職員室では、いろんな先生に声をかけてもらって少しうれしそうなユキです。 学校にお越しの際は、ぜひご覧ください！ 教頭 河合 羨ましい……
なんと、担任の先生の「入り待ち」でした。なんとかわいく、なんと幸せなことかと思いましたよ。 今日は３年生の国語で研究授業。『まいごのかぎ』という作品です。ファンタジー作品なのですが、自由な発想を大事にしようというテーマの作品。子どもたちは主人公の心情が読み取れる言葉を一生懸命探して、意見を交流しながら作品を読むことができました。 さて、話は変わりますが、最近学校から配布される文書がカラー化していることにお気づきでしょうか。実は学校の印刷機が新しくなり、予算的にもカラー配布が可能になったのです。学級通信で子どもたちの様子をお伝えするときに、子どもたちの作品を紹介するときに、白黒とカラーでは、もうほんとに、根本的に雰囲気が変わります。自分が担任の時代にこんなことができていたらなあと思っています。 つくづく、今の時代の先生方がなんとも羨ましい……。 校長 柏 
【職員室の窓から】情報の時間！？
と言っても、国語専科のN先生と担任との合同授業です。 内容は、情報の時間。シンキングツールの活用や情報の整理・分析、自分の考えをつくる学習をしています。 今日は、6年生とこれまで学習してきたことを活用できるのか、確認する時間をとりました。これまで学習したシンキングツールはベン図・PMIシート・クラゲチャート。 問題は、「地方の過疎化が進んでいます。あなたが20代から40代の時に、都会に住みたいか、田舎に住みたいか。シンキングツールを活用して、自分の考えを200〜400字で書きましょう。」というものです。 インターネットは自由に活用してもOKです。考えた結果より、考えのプロセスを見取ろうと思います。 シンキングツールを使いこなしながら、自分の思考を深める姿が印象的でした。 教頭 河合 |
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